教育评论：

    温家宝总理最近视察国家图书馆时说：不读书的人是没有出路的。可以推论，公民、成员不爱读书的国家和组织会是怎样一个走向和命运。先不说教育竞争力、企业竞争力和国家竞争力，构筑和实现和谐的国内外文明社会，理性的民族和国家都会选择通过国民自主自觉读书、学习和教育文化文明程度不断提高来实现的途径，很难想像哪个国家和领导人会选择仅靠金钱、物质、权力、暴力、色情、享乐、消费刺激来实现。

芬兰的阅读能力全世界第一，得益于全社会的教育福祉和全民读书的良好风气，国内教育差距（不均衡性）世界第二小，说明教育公平水准世界第二，每三年举行的历届国际学力评价测验（PISA）位于前一二。国际学力评价测验（PISA）评价的阅读素养主要是指广义总体理解、寻找信息、解释原因、思考文本内容和形式，阅读素养的评价结构分为个人应用、公用、教育和职业阅读4部分，除了为职业而阅读16分值外，其他3项都是28分值，总分100分。2006年，芬兰学生的阅读能力被韩国赶超，日本急剧下滑为前10名。为什么韩国学生的阅读能力迅速提高，如何才能促使我国国民爱读书、自主学习，营造和构筑爱读书的学习型社会组织与环境？

1、营造人人爱读书的社会文化氛围：因为大家都不爱读书的国度和社会氛围中不可能做到让每个人爱读书。这种社会氛围既不能靠强制来促成，也不能仅靠金钱与物质奖励来实现，那不是自发、自觉、自主而缺乏内心内在需求、欲望和动力，是不可能有效、长久、均衡和不断提高阅读和学习能力。

2、鼓励人人读书的激励制度和机制：只有有知识、有文化、懂技术、有素养、有奉献、品学兼优的人得到全社会的尊重和爱戴，包括物质奖励和相关政策，得到相对快的晋升和比较好的福利，才能吸引和激励更多的人去读书，很难想像读书人不受社会关注、尊重和重用，没有任何社会保障，甚至被边缘化、受迫害的国家和社会有人会爱读书、爱学习、讲奉献。

3、政府为公民读书提供方便条件，营造人人读书的环境：国家和社会向爱读书的人群，尤其是青少年读书提供更多的服务和方便，如更多更便利更人性化的图书馆、阅览室和读书活动，像芬兰那样为偏远地区提供服务的流动阅览车、能住宿交流的图书馆、能使幼年时起可以阅读的电视字幕、观看有字幕的外国电影、通过减轻学生学业与课外负担来方便学生愉悦阅读更多的书。

4、简明易懂且容易推广普及的本国语言文字：学生自觉爱读书，但本国语言文字太难、太繁琐，也有可能阻碍全民读书的热情、情趣和效率。在教育公平程度相近、学生同样用功、阅读效率也趋同的情况下，国民阅读能力的差异可能来源于此。各国语言文字符号各不相同，既有罗马、拼音、汉字偏旁字母型，也有象形文字和多种符号的混合型，虽说各有所长，但有一点，不能忽视群体间学习年限和阅读能力的相关系数是有差别的，如果承认与关注到这一点，国家文字与语文课程改革从来不会停止。

5、便于随时随地携带阅读的图书音像资料：过去的“口袋书”就是如此，现在的笔记本电脑、手机、便携式影像收放机等给读书人带来了极大的便利。

6、多媒体读书设施与人性化服务项目：随着IT技术的发达，无纸阅读、网络图书馆成为现实与可能，而且过去单一的阅读变为网上表达和讨论，随时随地自由欣赏有字幕的外国影视剧，使阅读的概念、范畴和意义变得更为广泛、深入。

    对文明国家和国民来说，阅读不是最终目的，而是保障国民自主自觉学习、灵活掌握、运用新知识与新技术信息，与人类交流和共享文明，因为学习和教育逐渐成为文明人的自觉需要，自主、自发学习和交流成为文明代名词。在日本学习叫“勉强”，那是形象词汇，是过去单纯记忆、存储、传授式的教育模式，包括英才教育的优质教育的本质是因材施教，而能使学生和全体公民自主、自觉、自我学习的教育是“未来型”先进教育。

    阅读是通往文明与和谐的绿色通道，能快速“阅读”和“习得”世界万象的民族、组织和国家创造力无限，就有可能先到达文明彼岸。

                               2009，4，25